All Academic, Inc. Research Logo

Info/CitationFAQResearchAll Academic Inc.
Document

Empathy, Prejudice and Fostering Tolerance
Unformatted Document Text:  moral salience to other groups in our society. The importance of approaching differences this way, of course, is  normative as well as intellectual. To the extent that such differences are a function of cognitive construction, their  ethical and political impact can be muted and reshaped through the kind of contact and understanding we hoped to  foster in this course. The class read traditional material on differences, such as social psychological work on prejudice,  discrimination, and identity. 4    We gave special attention to social identity theory and self­categorization theory and  also assigned novels (e.g., Tan’s The Joy Luck Club and Ellison’s Invisible Man) to supply the personal link  psychologists now tell us provides the emotional clout to change opinions. One typical assignment linked  philosophical work in ethics (Kant’s categorical imperative), social psychological work on identity, and self­ categorization theory to Invisible Man by asking students to describe a time when they were made to feel invisible  and a time when they made someone else feel invisible. Students were encouraged – but not required – to share  their essays with the class. Students did extensive writing as part of the course and were trained in interviewing, editing, and the writing  of narratives as a tool for understanding the psychology of another (Bar­On 2006). After training in this technique,  each student focused closely on one elderly person to interview.  Each student independently constructed a list of  questions to pose to their elder. These questions were discussed in class and all the questions were compiled and  grouped into topical categories to form a master questionnaire that all students could use as prompts. Students  were encouraged to be flexible in their interview technique, to treat the interview as a dialogue or a conversation  and to follow the elder’s lead, rather than enforcing a rigid interview schedule. In particular, students were told  never to press on an issue that seemed unsettling or difficult for the speaker to discuss, such as the death of a  6

Authors: Monroe, Kristen.
first   previous   Page 6 of 22   next   last



background image
moral salience to other groups in our society. The importance of approaching differences this way, of course, is 
normative as well as intellectual. To the extent that such differences are a function of cognitive construction, their 
ethical and political impact can be muted and reshaped through the kind of contact and understanding we hoped to 
foster in this course.
The class read traditional material on differences, such as social psychological work on prejudice, 
discrimination, and identity.
   We gave special attention to social identity theory and self­categorization theory and 
also assigned novels (e.g., Tan’s The Joy Luck Club and Ellison’s Invisible Man) to supply the personal link 
psychologists now tell us provides the emotional clout to change opinions. One typical assignment linked 
philosophical work in ethics (Kant’s categorical imperative), social psychological work on identity, and self­
categorization theory to Invisible Man by asking students to describe a time when they were made to feel invisible 
and a time when they made someone else feel invisible. Students were encouraged – but not required – to share 
their essays with the class.
Students did extensive writing as part of the course and were trained in interviewing, editing, and the writing 
of narratives as a tool for understanding the psychology of another (Bar­On 2006). After training in this technique, 
each student focused closely on one elderly person to interview.  Each student independently constructed a list of 
questions to pose to their elder. These questions were discussed in class and all the questions were compiled and 
grouped into topical categories to form a master questionnaire that all students could use as prompts. Students 
were encouraged to be flexible in their interview technique, to treat the interview as a dialogue or a conversation 
and to follow the elder’s lead, rather than enforcing a rigid interview schedule. In particular, students were told 
never to press on an issue that seemed unsettling or difficult for the speaker to discuss, such as the death of a 
6


Convention
All Academic Convention can solve the abstract management needs for any association's annual meeting.
Submission - Custom fields, multiple submission types, tracks, audio visual, multiple upload formats, automatic conversion to pdf.
Review - Peer Review, Bulk reviewer assignment, bulk emails, ranking, z-score statistics, and multiple worksheets!
Reports - Many standard and custom reports generated while you wait. Print programs with participant indexes, event grids, and more!
Scheduling - Flexible and convenient grid scheduling within rooms and buildings. Conflict checking and advanced filtering.
Communication - Bulk email tools to help your administrators send reminders and responses. Use form letters, a message center, and much more!
Management - Search tools, duplicate people management, editing tools, submission transfers, many tools to manage a variety of conference management headaches!
Click here for more information.

first   previous   Page 6 of 22   next   last

©2012 All Academic, Inc.