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Operaciones discursivas y tramas identitarias de los supervisores escolares de educación primaria en el Norte de México

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Abstract:

Este trabajo se construye partir del corpus discursivo producido mediante el dispositivo teórico-metodológico del grupo de discusión. Se trata de un extracto de la investigación doctoral: El discurso de los supervisores escolares en México sobre la reforma educativa. Saber, Poder e Identidad.
La investigación pretende comprender los procesos de asignación de sentido y construcción de saberes e identidades, en un contexto de cambio educativo. Interesó develar los niveles de organización del significado y las estrategias discursivas grupales que directivos escolares del norte de México ponen en juego, y con ello reconstruir las líneas de saber y poder que se reactualizan en su discurso. En cinco grupos de discusión se analiza la organización y contenido de los repertorios interpretativos y argumentativos que los supervisores escolares construyen. Se toman como referente a teóricos de la psicología discursiva. Las conclusiones apuntan a una nueva manera de entender lo cognitivo y la identidad.

Author's Keywords:

Discurso, educación, identidad
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Association:
Name: Eleventh International Congress of Qualitative Inquiry
URL:
http://www.icqi.org


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URL: http://citation.allacademic.com/meta/p992516_index.html
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Pech, Ana María., Gómez, María Del Consuelo. and Grajeda, Jorge Enrique. "Operaciones discursivas y tramas identitarias de los supervisores escolares de educación primaria en el Norte de México" Paper presented at the annual meeting of the Eleventh International Congress of Qualitative Inquiry, University of Illinois at Urbana-Champaign, Urbana, Illinois, May 20, 2015 <Not Available>. 2015-12-02 <http://citation.allacademic.com/meta/p992516_index.html>

APA Citation:

Pech, A. A., Gómez, M. T. and Grajeda, J. B. , 2015-05-20 "Operaciones discursivas y tramas identitarias de los supervisores escolares de educación primaria en el Norte de México" Paper presented at the annual meeting of the Eleventh International Congress of Qualitative Inquiry, University of Illinois at Urbana-Champaign, Urbana, Illinois <Not Available>. 2015-12-02 from http://citation.allacademic.com/meta/p992516_index.html

Publication Type: Conference Paper/Unpublished Manuscript
Review Method: Peer Reviewed
Abstract: Este trabajo se construye partir del corpus discursivo producido mediante el dispositivo teórico-metodológico del grupo de discusión. Se trata de un extracto de la investigación doctoral: El discurso de los supervisores escolares en México sobre la reforma educativa. Saber, Poder e Identidad.
La investigación pretende comprender los procesos de asignación de sentido y construcción de saberes e identidades, en un contexto de cambio educativo. Interesó develar los niveles de organización del significado y las estrategias discursivas grupales que directivos escolares del norte de México ponen en juego, y con ello reconstruir las líneas de saber y poder que se reactualizan en su discurso. En cinco grupos de discusión se analiza la organización y contenido de los repertorios interpretativos y argumentativos que los supervisores escolares construyen. Se toman como referente a teóricos de la psicología discursiva. Las conclusiones apuntan a una nueva manera de entender lo cognitivo y la identidad.


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