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2015 - Eleventh International Congress of Qualitative Inquiry Words: 122 words || 
Info
1. Aykutlu, Işıl. "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fizik Kavramına Yönelik Algılarının Meteforlar Aracılığıyla İncelenmesi" Paper presented at the annual meeting of the Eleventh International Congress of Qualitative Inquiry, University of Illinois at Urbana-Champaign, Urbana, Illinois, May 20, 2015 <Not Available>. 2019-09-22 <http://citation.allacademic.com/meta/p1013187_index.html>
Publication Type: Conference Paper/Unpublished Manuscript
Review Method: Peer Reviewed
Abstract: Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının “fizik” kavramına yönelik algılarının metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarılmasıdır. Araştırma, 2013-2014 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde bir devlet üniversitesinin birinci sınıfında öğrenim gören ve genel fizik dersi alan 38 öğretmen adayının katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri “Bana göre fizik ……….. gibidir; çünkü ………..” cümlesinin tamamlanması ile elde edilmiştir. Araştırma, nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan olgubilim şeklinde desenlenmiştir. Verilerin analizinde ise, içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda, sınıf öğretmen adaylarının fizik kavramına yönelik geçerli 31 farklı metafor ürettikleri belirlenmiştir. Bu metaforlar içerisinde en yüksek frekansın, “kabus” metaforuna yönelik olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının ürettikleri metaforlar içerdikleri anlam bakımından yedi farklı kavramsal kategori altında toplanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının ürettikleri metaforların büyük bir çoğunluğunun olumsuzluk içerdiği belirlenmiştir.

2014 - Tenth Annual Congress of Qualitative Inquiry Words: 132 words || 
Info
2. Silva, Alejandro. "Diseño metodológico de investigación – acción para la inclusión en redes e innovación en la gestión de los pequeños comercios – familias. Salto - Uruguay" Paper presented at the annual meeting of the Tenth Annual Congress of Qualitative Inquiry, University of Illinois at Urbana-Champaign, Urbana, Illinois, May 21, 2014 <Not Available>. 2019-09-22 <http://citation.allacademic.com/meta/p719232_index.html>
Publication Type: Conference Paper/Unpublished Manuscript
Review Method: Peer Reviewed
Abstract: En la ponencia desarrollamos la estrategia metodológica principal del estudio que de “investigación – acción”. Allí hacemos referencia a una forma metodológica que crea conocimiento más allá de la interpretación y la explicación partiendo de la estrategia de “aprender haciendo”. La investigación - acción constituye comprensión en sí misma, es visualizada como un medio para orientar la acción social organizada que se encauza muchas veces en la transformación de la realidad social que resulta insatisfactoria al grupo humano involucrado en el proceso investigativo. Para llevar a cabo estos procesos, es necesario que exista al menos un pequeño grupo de personas formadas o interesadas en irse formando, para dinamizar metodológicamente el proceso, este es el grupo piloto que se seleccionará en la primera etapa del proceso analizándose fortalezas y debilidades del planteo metodológico.

2007 - Mathematical Association of America Words: 75 words || 
Info
3. Karimpour, Rahim. "An alternative evaluation of $displaystylelim_{xtoinfty}sum_{n=1}^inftyfrac{(-1)^{n+1}}{n!},(ln x)^n$ by an alternative technique to integration by parts." Paper presented at the annual meeting of the Mathematical Association of America, The Fairmont Hotel, San Jose, CA, Aug 03, 2007 <Not Available>. 2019-09-22 <http://citation.allacademic.com/meta/p206196_index.html>
Publication Type: Conference Paper/Unpublished Manuscript
Abstract: One of the most troublesome topics in calculus is the technique of integration by parts. The usual approach to this technique is $\int u\,dv=uv-\int v\,du$. This method is a general one applicable to a wide variety of integrals. Selecting the right function for u is the most difficult task for many students of calculus. In this article, we explain a method that, once mastered, may facilitate the ubderstanding of how the techniqu works.

2014 - ISTR 11th Annual Conference Words: 698 words || 
Info
4. Cruz, Anabel. and Bettoni, Analia. "¿Participación, cogestión o cooptación? La relación de la sociedad civil con el Estado en Uruguay" Paper presented at the annual meeting of the ISTR 11th Annual Conference, University of Muenster, Muenster, Germany, Jul 22, 2014 <Not Available>. 2019-09-22 <http://citation.allacademic.com/meta/p708287_index.html>
Publication Type: Full Research Paper
Review Method: Peer Reviewed
Abstract: El escenario político latinoamericano de la primera década del siglo XXI difiere diametralmente del que se vivió en anteriores décadas recientes. A las dictaduras militares de los 70 y de gran parte de los 80, siguieron democracias emergentes electas por voluntad popular y al momento actual varios países de la región han elegido gobiernos llamados de izquierda. Mientras que en las horas de dictadura el carácter “no gubernamental” de las organizaciones de la sociedad civil (OSC) se manifestaba en una identidad de oposición, los regímenes democráticos impusieron la necesidad de presentación de propuestas. Posteriormente, el trabajo en contextos de gobiernos de izquierda planteado nuevos desafíos, incluyendo crisis de identidad y de discurso, y también oportunidades inéditas de formas de cooperación y participación.

En Uruguay el gobierno nacional, en manos de una coalición de izquierda desde 2005, ha encaminado una serie de reformas en el campo económico y social, incluyendo la creación de nuevos ámbitos de desarrollo de políticas sociales, y la instauración de nuevos mecanismos de relacionamiento y participación de la sociedad civil. La “promoción de la participación social” fue definida como un rasgo distintivo del nuevo gobierno, del momento mismo de las campañas electorales. El rasgo novedoso lo constituye la diversidad de formas que asume la articulación entre el gobierno y la sociedad civil, y el discurso que justifica esa participación a partir de 2005, abriéndose nuevos ámbitos de articulación, adquiriendo la participación en la planeación y ejecución de políticas públicas nuevas formas y responsabilidades. Las organizaciones son llamadas a nuevos mecanismos de consulta o reciben ofertas para ejecutar políticas sociales tradicionalmente en manos del Estado. En muchos casos los convenios con el estado son la principal o única fuente de financiamiento de las organizaciones, cuestionándose en muchos casos por expertos y analistas, el grado de independencia y autonomía de las organizaciones.

Este trabajo explora experiencias y modelos de cooperación entre las organizaciones sociales de Uruguay con el Estado. El trabajo analiza los nuevos paradigmas de participación e intenta responder interrogantes en torno a la evolución del tipo de relaciones que establecen las organizaciones de la sociedad civil con el sector público, y cuáles se presentan como los nuevos modelos de interlocución. El trabajo estudia la participación de las organizaciones de la sociedad civil en los distintos estadios de las políticas públicas, pondera los resultados visibles y extrae la percepción de distintos aspectos (impacto, grado de autonomía, empoderamiento de las organizaciones) a la luz de datos sobre las fuentes de financiamiento de las organizaciones, el tipo de proyectos y actividades que desarrollan al momento de relacionarse con el Estado, así como las opiniones de los principales actores involucrados. La investigación plasma las contradicciones de las organizaciones de la sociedad civil respecto a su rol en la representación de intereses de colectivos desfavorecidos y de beneficiarios.
Metodología
El estudio es de carácter cuantitativo y cualitativo y combina herramientas cuantitativas y cualitativas. Se aplican los métodos primarios que constituyen la base de la recolección de datos cualitativos: la entrevista en profundidad, la investigación documental y bibliográfica, el inventario de información y otras fuentes similares. Las entrevistas semi-estructuradas y entrevistas en profundidad con informantes calificados y actores clave son una fuente de datos de importancia crucial para el estudio. En general, las personas entrevistadas ocupan posiciones de liderazgo en las principales organizaciones que tienen convenios de trabajo con el Estado, o desempeñaron roles clave en los principales organismos públicos que realizan convenios con organizaciones de la sociedad civil para la prestación de servicios sociales.

Algunas de las preguntas de la investigación se refieren a la evaluación de los mecanismos participativos y espacios de interactuación de las OSC con el Estado, la implicancia del proceso de descentralización y la eventual necesidad de un marco normativo que regule y promueva la participación.

El estudio reconoce como importante antecedente los resultados del Índice CIVICUS de la Sociedad Civil implementado en Uruguay en 2009. Una de las fuentes de información la constituye el universo de más de 100 organizaciones que en han brindado información, en detallo formulario en tres años consecutivos, sobre su gobernanza, actividades, fuentes de financiamiento, proyectos y relaciones institucionales, en el marco de la rendición colectiva de cuentas de las OSC en Uruguay.

2011 - Seventh International Congress of Qualitative Inquiry Words: 102 words || 
Info
5. Palacios, Luis. "Creencias sobre la evaluación escolar, formación inicial docente y propuestas de transformación desde la investigación cualitativa" Paper presented at the annual meeting of the Seventh International Congress of Qualitative Inquiry, University of Illinois at Urbana-Champain Illini Union, Urbana, IL, May 17, 2011 <Not Available>. 2019-09-22 <http://citation.allacademic.com/meta/p490234_index.html>
Publication Type: Conference Paper/Unpublished Manuscript
Review Method: Peer Reviewed
Abstract: La evaluación escolar sintetiza las significaciones sobre el saber escolar y define el sentido de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Dada la escasa investigación que devele los problemas y consecuencias de sus resultados, se desarrolló una investigación etnográfica para comprender las creencias sobre la evaluación en profesores elementales de Lenguaje. Los resultados mostraron creencias asociadas a una racionalidad técnica proveniente de la formación inicial docente. La discusión de los resultados permitió que profesores e investigadores propusieran cambios en el sentido de la evaluación y la formación de profesores, valorando de paso las aportaciones de la investigación cualitativa en las transformaciones educativas.

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